INNLEDNING

I dette refleksjonsnotat skal jeg prøve å vurdere det individuelle arbeidet mitt og den kritiske drøftingen til gruppen. Jeg skal også gjøre rede for de endringene som jeg gjorde i min individuelle oppgave.

NETTBASERTE VERKTØY

For å begynne med vil jeg fortsette der jeg avsluttet mitt første refleksjonsnotat - med mine erfaringer med nettbaserte verktøy. Her har jeg lært mye nytt siden. I samlingene på HIAK har Runar presentert mange nyttige verktøy til ulike formål. Som jeg har skrevet tidligere er det ikke meningen at vi bruke alt som vi blir presentert for i dette studiet. Men det er viktig at vi skaffer oss en oversikt over hva som finnes, hva det kan brukes til og at vi følger med på utviklingene i den virtuelle verden - både i fh t verktøyene, bruksmønstrene og nettbasert innhold generelt.

Jeg har prøvd noen av de verktøyene Runar har vist fram og funnet mye som jeg liker og som kan gjør (det digitale) livet mitt lettere. Mer om dette tema har jeg skrevet i bloggen min. Her kan det også leses mer om mine erfaringer med enkelte verktøy.

PERSONAL LEARNING ENVIORMENT

Som det har gått mer og mer opp for meg i det siste, handler det hele ikke om at vi skal lære om en haug med mer eller mindre spennende og effektive verktøy som kan brukes til ”alt og ingenting”. Tvert imot – jeg har begynt å se at de ulike elementene som vi har lært om i dette semesteret er byggesteiner i en større helhet. Disse føyer seg inn i et sentralt tema – kanskje det mest sentrale – både for lærerne og elever, når det gjelder aktiv og effektiv bruk av nettet: nemlig konstruksjon av

Personal Learning Enviorment – personaliserte læringsmiljøer

som hver enkel bruker utvikler og tilpasser i henhold til sine individuelle behov, ved hjelp av mulighetene WEB 2.0 tilbyr.

MIN PLE

Inngangsporten til min PLE er for tiden iGoogle, på hjemme PC’en min bruker jeg i tillegg nettleseren Flock som utvider min PLE med mange nyttige funksjoner, bl.a. administrasjon av de mange ulike kontoer som jeg etter hvert måtte opprette. All denne registreringen er en slitsom sideeffekt når man bruker sosial software - noe som kan bli lettere å håndtere ved hjelp av OpenID som Runar nevner i denne kommentaren.

RELEVANTE INNLEGG RUNDT PLE FRA MEDSTUDENTER

Mange av mine medstudenter har lagt inn spennende innlegg rundt PLE i bloggene sine (Mats og Thor Arne, bare for å nevne noen) og det finnes mye interessant ute på nettet (bl. a.The PLE project, sider tagged med PLE på de.lici.ous, eller History of personal learning environments ).

VLE OG PLE

Et annet relatert tema, som har preget den siste samlingen og arbeidet i gruppa min, er sammenhengen mellom

Virtual Learning Enviorment

og

Personal Learning Enviorment.

Runar har lagt ut en presentasjonen om dette temaet. Jeg synes bildet av marionetten Pinocchio som Marianne bruker i dette innlegget er ganske passende. Hun skriver bl. a. at ”I VLE er Pinocchio en marionette underlagt andres kontroll, og i PLE er han alene på det stor havet.”. Det er en stor utfordring å vurdere hvor mye vi lærere skal styre læringsmiljøet til den enkelte eleven – hvorvidt vi ønsker at elevene integrerer den ”ytre verden” i VLE (se også kommentaren min til Marianne sitt innlegg). Digitale verktøy åpner for stor individuell tilpassning av læringsmiljøet. Men det er ikke lett å veilede eleven i å konstruere en PLE som er tilpasset hans/hennes individuelle ressurser og behov. Det forutsetter at vi kjenner elevene veldig godt. En veiledning over tid, som tar hensyn til elevens utvikling, krever tett oppfølging og kontinuerlig vurdering fra vår side – noe som helt klart er lettere å realisere ved hjelp av digitale verktøy enn med klassiske midler.

GRUPPEARBEID

Arbeid rundt begrepsutvikling og andre aspekter i forbindelse med gruppearbeid

GRUPPEARBEID RUND BEGREPSUTVIKLING

Tematiseringen VLE og PLE har fremmed en prosess i min gruppe: i forrige samling har vi begynt å jobbe med et felles dokument der vi knutter opp begrepsforståelsen rundt PLE mot fagplanen. Etter tilbakemelding fra Trond har vi i løpet av vårt forrige nettmøte (vi møtes hver onsdag på msn) startet en konstruktiv prosess der vi prøver å tilnærme oss denne begrepsforståelsen på en mer vitenskapelig måte.

Dette utdraget fra nettmøtet viser starten av denne prosessen.

ANDRE ASPEKTER RUNDT GRUPPEARBEIDET

Ellers har jeg opplevd at den konstruktive prosessen i har blitt forstyrret etter omrockeringene som vi har blitt pålagt. Vi måtte flytte fokuset fra det faglige arbeidet til organisatoriske spørsmål. I tillegg måtte vi integrere Merete, setter oss inn i hennes arbeid å forklare henne hva vi holdt på med. Tiden etterpå var preget av at refleksjonsnotatet til de andre gruppemedlemmer ikke ble godkjent. Gruppearbeidet i denne fasen dreide seg først og fremst om hva de fire kunne gjøre for å få godkjent. Vi jobbet lite med utviklingen av våre individuelle oppgaver. Likevel innebar denne prosessen en del interessante elementer som kan har positiv innvirkning på våre individuelle oppgaver: bl.a. drøftinger rundt pedagogisk bruk av hypertekst (se innleggene til Marianne og Ragnar og kommentarene mine) – en aspekt som jeg har prøvd å være mer bevist på i mine senere blogginnlegg.

UTVIKLING AV MIN INDIVIDUELLE OPPGAVE

Til slutt vil jeg si noen ord om utviklingen av min individuelle oppgave. At jeg bruker så lite rom for dette i denne refleksjonen henger sammen med at mye av det jeg har lært i den siste tiden ikke har ført til noen store endringer i min oppgave. Riktignok har jeg dempet ambisjonene mine litt. Jeg skal lage et tankekort som skal vise konseptet mitt, isteden for den ganske omfattende websiden som jeg først hadde planlagt. Og jeg har jobbet videre med – og snevret inn – problemstillingen min. Dette har også påvirket mine tanker rund målene i fagplanen i lyset av problemstillingen min. Dessuten har jeg, etter mye utprøving, funnet nye og til dels bedre verktøy til å presentere bildene mine. Den viktigste endringen synes derimot ikke direkte i selve oppgaven men er knyttet til mitt syn på den. Mitt syn på digitale læringsmiljøer har endret seg. Jeg mener at jeg har oppnådd en mer helhetlig forståelse i fh. t. digitale verktøy, medier og kompetanser. Med tanke på oppgaven min betyr det at jeg forstår den mer og mer som et eksempel på en PLE – et læringsmiljø med fokus på å formidle og fordype ulike aspekter ved gamme-prosjektet, ved hjelp av et utvalg av ulike digitale verktøy.

Denne prosessen er jeg godt i gang med, men langt i fra ferdig. Jeg ser fram til den siste samlingen og det videre gruppearbeidet. Ved hjelp av feedbacken og inputene jeg får her regner jeg med å komme meg et godt stykke videre med arbeidet rundt min problemstilling. Jeg håper å kunne vise resultatene ved neste innlevering.